4月5日至10日，全国政协副主席罗富和率领全国政协特邀常委视察团来到江苏，就“大学生创业引领计划实施情况”进行调研，希望发挥大学生创业的“鲶鱼效应”，宣扬创业精神、创业文化，带动整个社会人才培养观念的转变，实现创新创业引领。

为此，自5日开始，罗富和率领视察团先后前往江苏南京、常州、无锡、苏州四地，实地调研了大学生创业企业、创业园区、创新工场、创业孵化器，并与有关部门、产业园区和创业投资机构、创业大学生、高校师生一起座谈交流。

其中吸引他们驻足的一站就是位于常州科教城的3D特种兵训练营。

解决就业创业“最后一公里”

4月7日下午，3D特种兵训练营学员黄海军刚刚完成了他的项目答辩，正在根据项目导师提出的意见，对他所设计的汽车方向盘进行修改。

这时，3D特训营副主任吕春光带领罗富和一行来到黄海军所在的特训营现场参观。

 

全国政协副主席罗富和（前排站立左二）正在驻足观看3D特训营学员黄海军的项目成果

对于汽车方向盘的设计来说，不仅要求造型设计的美观，还要考虑到各种功能和内部结构的合理性。而3D特训营所迈出的超前一步就是真正模拟工厂实际流程，从项目提出、项目解析、项目文件准备，到导师点评、项目评审、结案，给学生以全流程的创新创造磨练。

“目前中国汽车内饰领域正在逐渐成熟，我们学员在特训营学到的东西立马可以到一线应用。”说着，吕春光引导学员黄海军打开项目文件，让视察团了解他设计的方向盘外形和内部结构。

“这样的培养模式挺好，特训符合生产和工厂的一线要求，学生在特训过程中按照技术设计流程来安排，这对学生、对工厂都是一个很好的帮助。”视察团成员、全国政协委员、人口资源环境委员会副主任、中国科协原党组副书记齐让表示。

的确，3D特训营作为一个独具特色的人才培养模式，它的存在价值在于它可以解决院校和企业之间的“最后一公里”问题。

未来，我国对应用型人才的培养需要符合一线需求的专业人才，而这也是现在院校培养中所面临的一大紧迫问题：如何培养未来的应用型人才？如何提升他们的专业能力？如何解决院校毕业生在走向企业的实践过程中所遭遇的各种不适应和技能不匹配？

这一点，3D特训营早在2013年就已从应用、项目流程、特训安排等方面走在前面。特训营精准地将人才培养定位为培养到企业可以立即上手的助理工程师，并为大学生就业创业提供更强的手段与技能，为大学生适应市场创新和未来创业解决了“最后一公里”的问题。

与院校相比，3D特训营会为学生提供逆向工程、3D打印等前沿技术的特训，经过特训的学生可以更快地掌握现代化设备，迅速为客户完成改型设计等，为企业提供客户价值。

如今，在实践中不断摸索的3D特训营已经逐渐形成了完善的3D人才培养机制。迄今为止，共有来自全国171所院校的1088名学员完成了特训，学员在宝马、通用汽车、信息技术企业、模具结构设计等岗位都实现了自己的人生价值。

“通过特训这种模式，让学员的创新思维、能力在3D特训营加速、变轨，从而真正实现了学员就好业、好创业的特训目标。”吕春光表示。

实现创新创业引领

其实，此次调研是针对今年全国两会上提出的“创新引领”问题的有的放矢。

“强调‘创新引领’意义重大，在中国面临转型升级的历史阶段，原始创新能力如何是我们能否跨越‘中等收入陷阱’的一个关键因素。”罗富和在两会上接受媒体采访时说，国家近年来相继推出了一系列政策措施推进创新驱动，在激发大众创业创新方面成效明显；但是，经济的转型升级并非简单的生产形态转型，而需要全社会的思想观念同时转型。只有通过加强创新文化的建设，促进原始创新，才能让中国从制造大国转变为“智”造强国。

“中国必须提高原创能力，而这种提高一定是要在建设创新文化的基础上，我国创新文化的缺失程度和引领作用发挥不足必须得到重视。”罗富和表示。

据了解，全国政协长期关注大学生创业就业工作，2014年俞正声主席主持召开“大学毕业生创业就业环境优化”双周协商座谈会。今年5月，还将举办“推进大众创业、万众创新”专题协商会，这次特邀常委视察就是为这次专题协商会做准备的工作之一。

视察期间，视察团听取了江苏省及有关地区、部门的情况介绍，深入南京、常州、无锡、苏州的创业园、科教城、创新工场、众创空间等12个视察点，考察了40多家大学生创业企业，并与有关部门、产业园区和创业投资机构、创业大学生、创业导师代表等200余人座谈交流。

罗富和表示，大学生创业引领计划实施的意义不仅仅是为了解决大学生就业难问题，还是在宣扬这种创业精神、创业文化，带动整个社会人才培养观念的转变，实现一种创新创业引领。

罗富和强调，通过支持大学生这一有知识、有想法、有能力、有活力的群体走上创业创新之路，发挥他们的“鲶鱼效应”，带动新技术、新理念、新模式的变化，这对于推动产业转型升级，加快供给侧结构性改革，调整经济结构、打造发展新引擎，增强发展新动力、走创新驱动发展道路意义重大，积极响应了“四个全面”战略和“五大发展理念”。同时，这也必将深入推动高等教育改革的深化，培养更多创新创业人才。

在此当中，罗富和专门建议，要进一步整合政策资源，实施精准化扶持，切实发挥市场作用，进一步加强创新创业教育和培训。

调研过程中，视察团成员纷纷就大学生创业建言献策。据了解，在实地调研和座谈之后，视察团将就考察情况和成员的建议形成一份报告，向国家有关部委建言，为大学生就业创业创造更好的条件。

打造3D创新生态文化

习近平在十二届全国人大四次会议上指出：“人是科技创新最关键的因素，创新的事业呼唤创新的人才，创新驱动实质上是人才驱动。我国要在科技创新方面走在世界前列，必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。”

此次视察团为何会选取3D特训营作为对构建大学生创新创业生态体系的一站，其实也是因为近年来全国3D大赛已经打造出了基于3D特训营，辐射全国的3D教育培训和全产业链的3D创新生态文化。

3D特训营只是全国3D大赛这个大盘子中的一小部分。

全国3D大赛自2008年发起举办以来，已连续成功举办至第九届，赛事规模不断扩大，每届参赛高校均超过600所、参赛企业超过1000家，初赛参赛人数连续突破100万人。

在3D特种兵训练营、谛国学堂、3D名家大讲堂等全方位的3D人才培养活动的推动下，全国3D大赛所产生的赛会效应不断升级，产学研合作互动不断深化，创意创造创业水平不断提升，越来越受到各地方、高校和企业的重视。3D技术、人才与项目合作对接及产业链上下游带动的平台作用凸显，已成为国家在大力推进创新驱动、实现从“制造大国”到“创造大国”转变的新时代背景下开展的一项大型公益品牌赛事与3D行业盛会。

2015年12月5日，全国3D大赛在国内首次推出“3D四六级人才标准”和“3D圈圈网”。

经过八年的发展与积淀，全国3D大赛在“关注3D、关注人才、关注应用、关注创新”的特色发展中，通过技术、产业、教育三个领域的广泛参与、互动，具备了对3D技术应用能力考评、测试的实践基础，达成了对3D技术能力认证标准的理念共识，并通过在全国部分高校、企业、用人单位的宣传贯彻和试点推行打下了扎实的实践基础，逐渐探索出一条提升产教融合，推动创新创业的3D技术创新人才培养道路。

大赛发布的3D技术能力(测评)认证体系(简称：3D四六级)，将首次为我国3D人才的技术能力测评与认证设置行业标准，这是推动3D技术普及、提升创新驱动能力的必然要求，也是推进工业化与信息化“两化”融合的重要一环，更事关中国制造业的核心竞争力、中国装备的市场竞争力。

而此次上线的“3D圈圈网”作为3D技术垂直领域人才职业发展与招聘服务网站，融合了全国1500多所高校、30000多家企业产教合作培养经验，精准定位与匹配产业对3D设计制造人才的需求以及3D人才的就业创业梦想，为实现3D人才价值、解决产业3D人才紧缺问题提供双向服务平台。

“3D技术作为我国产业转型升级、创新发展的基本‘语言’、‘工具’和‘平台’，与英语、计算机一样，是发展新常态下的普遍性、工具性技术之一。如何实现从‘制造大国’到‘制造强国’甚至是‘创造大国’的转变，关键在于人才，特别是掌握3D设计与制造技术的创新创业人才。经过8年的积淀，通过打造多层次、全方位、深度融合的产学研用合作平台，逐步推进完善3D创新人才培养体系，这反过来也将为我国传统产业转型升级、提升创新驱动能力提供强有力的人才支持。”全国3D大赛暨3D大会组委会执行主任、科技部十三五先进制造规划专家组组长、中国航天科技集团总工程师杨海成表示。

产教融合 培养3D人才

在特训营的调研中，罗富和提了三个问题，其中一个问题就是未来3D创新创业人才的培养机制。

吕春光递上了全国3D大赛的又一大成果——“面向中国制造2025应用型技术技能人才产教融合培养试点示范工程”的试点阶段总结报告。

作为全国3D大赛应用型技术人才培养与选拔模式的扩展与延伸，“产教融合3.0”（“面向中国制造2025应用型技术技能人才产教融合培养试点示范工程”的前身）于2013年3月应运提出，并率先在长三角腹地的制造业中心城市江苏常州启动试点探索。

以“3D动力特训营”为旗舰的“产教合作3.0”模式，通过“3.5+0.5”企业集群与院校集群深度融合对接，着力培养适应当前经济转型和产业升级换代的、以就业为导向的、在实战中经受锤炼的数字化设计制造新型人才，成为“深化产教融合、校企合作”现代职业教育人才培养新模式的创新探索和应用示范。

“面向中国制造2025应用型技术技能人才产教融合培养试点示范工程”专注于中国产业转型升级过程，对于创新应用型技术技能人才的强大需求。在企业转型升级同时，人力需求产生了巨大的变化。如何在企业用人需求提升与促进企业竞争力，一直是试点示范工程所要解决的突出问题。

在这3年的试点示范工程期间，与全国171所各类大专院校开展深度合作，成功为中国创新应用型企业培养了1088名应用型技术技能人才。在推进产业企业转型升级的同时，也协助学生达成个人职业生涯的“转型升级”。

根据历届学员的反馈，学员在就业后的同期发展与工作环境，明显优于未参加培养方案的大学同班同学。累计一段工作时长后，差距更是明显。

藉由应用型技术技能人才方案培养出来的学员，除了达到应聘应用型技术设计岗位的要求，也有更多机会与选择进入到快速成长的创新型企业，包含新兴的产业企业-如3D打印、逆向工程、无人机、智能硬件等。

并有更好的基础赶上并参与到中国产业快速转型升级中产生的新岗位、新需求，新机遇包括3D数据工程师与数据建模工程师。在顺应国家推动企业转型升级的同时，也同时实现了学员自身的“转型升级”与不凡的理想抱负。